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時間:2019-09-10浏覽:17設置

  “首先,請大家欣賞一組圖片,同學們認識他們麽?他們都是什麽呢?看出來了嗎,屏幕上這一張張精美的圖片,正是咱們人類胚胎發育過程中一個個瞬間!”全國優秀教師謝芬芬言簡意赅的開場白,立刻吸引了在場同學們的注意力。這樣的開場白,16年來,每年的新學期伊始,都會爲現場的醫學新生們開啓一場醫學殿堂的“夢想之旅”。

  “教师要把主要精力投入人才培養工作中,潜心教书育人,把学生培养成全面发展的具有职业胜任力的医学人才。”16年来,谢芬芬老师恪尽职守,7门课程的教学,7000余学时教学工作量。在正常的教学工作之外,谢芬芬还积极参加各种教学基本功大赛、开展示范课教学、关注学生的身心成长和素质教育。兢兢业业,教书育人,践行了一名高校青年教师的初心和使命。

  “以教爲心”,教育教學成績斐然

  2003年 7月,安徽医科大学临床医学专业的谢芬芬,以优秀本科毕业生的身份留校,进入基础医学院,成为了一名大学教师。

  “每個年級的學生都教過,從2003級到2018級。”謝芬芬說。每承擔一門課的教學,她都緊緊圍繞教學內容,設定好教學目標,周密設計每一個教學環節,講台上的每一分鍾都是源于台下對每一個細節的精雕細琢。

  “謝老師在講解胚胎學內容時,使用了胚胎模型,特別直觀,我很容易就掌握了胚胎形成和發育過程。”

  謝芬芬告訴筆者,要上好一堂課或一門課,必須用對待科研一樣的態度和思維去對待教學。“既要考慮學習內容的易懂性,也要考慮知識的邏輯性、趣味性及其前沿性、拓展性”。

  在講授受精過程中精子頂體反應時,謝芬芬將臨床異常精子的科研圖片進行了展示,進而說明如果頂體酶異常可導致男性不育,拓寬了課程的深度和廣度,給學生埋下了科研和思考的種子。

  “示範公開課由說課環節、授課環節、課後反思和現場交流四個環節構成。在說課環節,謝芬芬精心的教學設計思路讓聽課教師們受益匪淺;在授課環節,謝芬芬通過一系列連環問題的引入,結合精美的幻燈、生動的視頻和形象的自制教具以及自身科研成就爲大家上了一堂精彩的示範課。”

  這是安徽醫科大學官網對謝芬芬開展教學示範公開課的一段公開報道。而謝芬芬正是這個講堂上的教壇新秀,她毫無保留的把自己對教學的思考和實踐,展示給現場的青年教師。

  她還應邀在中國解剖學會教學工作年會上爲來自全國各醫學醫藥院校的教師進行示範授課,應邀在延安大學爲醫學院教師做教學能力提升培訓,獲得了國內專業行業老師的高度贊許,提升了安徽醫科大學的教學口碑。

  在逐漸熟悉教學工作的過程中,謝芬芬發現自己對教學的熱情愈發濃烈,教學工作對她來說不只是一份職業,更是興趣所在,這也是推動她前進的最大動力。

  “以賽促教”,打磨教師工匠精神

  “本次課程到此結束,謝謝大家!”此刻,計時器上的數字非常配合地歸零,講台下掌聲雷動,所有人都爲謝老師的精彩授課所打動。

  這是第七屆全國醫學(醫藥)院校青年教師教學基本功比賽現場,此項賽事是我國醫學(醫藥)教育領域規模最大、級別最高的教學比賽。謝芬芬一舉獲得基礎組最高分,並同時榮獲最佳現場演示獎和最佳教案獎。

  为了提升自己的教学水平,谢芬芬积极参加各种教学基本功大赛,由于扎实的教学功底和比赛前的认真准备,每一次比赛都让她收获颇丰。校教学基本功大赛,省本科院校青年教师教学基本功大赛,到代表学校参加全国比赛,谢芬芬都获得了一等奖。此外,诸如“教坛新秀”奖、質量工程教学成果奖、留学生多媒体教学课件比赛奖等等,谢芬芬的教学水平得到了同行和专家的认可。

  成績的取得,離不開謝芬芬一直追求的敬業、精益、專注、創新的“工匠情懷”。“我要感謝學科力量的支持。從任教于組胚教研室,到每一次參加比賽,基礎醫學的教學團隊都給予了我莫大的幫助。”“就讀婦産科學博士研究生後,臨床醫學的團隊和導師對臨床、對科研一絲不苟的態度和嚴謹踏實的作風,更是對我觸動很深。”這種‘匠心’給謝芬芬帶來了深遠的影響。

  “學校實行導師制,教研室安排我與青年教師謝芬芬結成‘導師制’對子。”對青年教師關懷有加的賈老師很快就喜歡上了努力好學的謝芬芬,她覺得謝芬芬肯動腦,悟性也高。“將教育作爲事業,專注、執著于教育教學,力求精細、極致,並在此過程中體驗幸福。”

  “PPT最後一張課堂小結內容是一首詩,‘精卵相遇壺腹部,生命之吻定性別,待到胚泡形成時,埋入子宮孕生命’。”師徒倆爲了這最後一句“生命”還是“新生”,推敲了好久。

  三人行必有我師,謝芬芬還找了多方的老師、學生甚至是外行來觀看自己的課程,“有時,外行可能更能挑出一些毛病”,謝芬芬會積極采納其中有益的建議。正是這種“吹毛求疵”教師工匠精神,謝芬芬的課堂技藝當然能在比賽中脫穎而出。

  “以情感人”,授徒育人潤物無聲

  在高質量完成教學工作的同時,謝芬芬還非常關注學生的身心成長和素質教育。從生活到學習、從思想品德到心理素質的健康發展,最大限度給予學生無私的幫助與指導。

  考試過後的一段時間,有一些學生會跑去求情,請求在閱卷時手下留情。“我會幫助這些學生分析沒有考好的原因,有的是沒有認真學習,也有的是方法不當造成學習效率低。”

  謝芬芬把自己的備課筆記借給之前沒有認真學習的學生,而對那些學習方法不當的學生,謝芬芬將自己多年來的學習心得毫無保留地傳授給他們,幫助他們樹立信心。經過共同的努力,這些學生都順利地通過了補考,並掌握了學習方法,他們也從最初的認爲謝老師不盡人情,到體會到老師的良苦用心。

  課堂教學以外,謝芬芬多次擔任“早期接觸科研”基礎階段導師。“學生們平時忙于上課,沒有完整的時間進實驗室做科研,所以我們利用暑期兩個月時間,指導學生學習各種實驗。”學生們從一開始一無所知的“科研小白”,到最後熟練掌握實驗室各種常規實驗。新的醫學模式、醫患關系與醫療環境對醫學生的人文素養提出了更高的要求。教學中,謝芬芬在自然融入課程思政、創新創業、醫學科普、哲學思想等元素,更好地實現了人文素養與專業知識的互補。

  “精卵相遇壺腹部,生命之吻定性別,待到胚泡形成時,埋入宮體孕生命。”一首首朗朗上口小詩,同學們在學習過程中享受意境之美,感受到每一生命個體的來之不易,更加熱愛生命,尊重生命。

  谢芬芬用自己对每一堂课的打磨和积淀,对每一次教育活动的精益求精,为教而学,为教学而研究,带着自己生命的温度去从事所爱的教育事业,做一名美丽的“教书匠”。(安徽医科大学 程焱)

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